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王士举的博客

修己育人 才智平庸惟好学,云烟过眼忆蹉跎。身边多少育人事,搬进博园做寄托。

 
 
 

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关于我

教苑中经历着坎坷、也品味着收获。爱教育、爱教研,故常与睿师探讨,爱文学、爱学生,因此爱上了语文教学。 爱好:读书、上网、旅游、锻炼、偶尔小酌。 座右铭:没有学历就要靠努力。

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解读灵魂,重塑生命---班主任转化后进生的策略和初探  

2014-08-06 15:54:42|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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            在教育这座百花园里,簇拥着一块块红黄蓝绿的花圃,荟萃着一片片德智体美的芬芳,它装点着和净化着人类的文明与自然的秀美,何等的神奇、奥妙、绚烂、多彩。作为其特别花圃——“班主任”越来越令人瞩目与注目。他充沛着“德”的根系,萌动着“智”的茎芽,飘逸着“体”的干枝,摇曳着“美”的叶花。他时时招引着学校,处处牵手着家庭,刻刻相辅着社会,是联系学校、家庭和社会的纽带。然而由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响,部分学生在品德、学习、纪律等一方面或几方面暂时落后,他们被称为后进生。后进生的存在是无可避免的,我们应该积极的去面对;帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的,也是我们的共同愿望。然而后进生的转化问题是学校教育的一个重大难题,也是班主任工作的重要组成部分。在过去的班主任工作的实践中,我沉淀了几点策略和初探:

 一、尊重悦纳,平等对待。

          每个人都有自尊心,从某种程度上说后进生的自尊心还强些,因为他们存在自卑心理,以为自己成绩不好,老师不喜欢他们。有的时候老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处,而不注意肯定他们的长处、优点,经常在办公室、教室伤害他们的自尊心。。“人无完人”,对后进生出现的学习上的差异,行为上的差异甚至严重的行为过失,老师要学会设身处地正确认识、理解和诱导,要尊重他们的人格,对可取之处应予及时肯定,切不可以“恨铁不成钢”,用过激的言行刺伤他们的心灵。爱默生曾中肯地说:“教育成功的秘密在于尊重学生”。记得刚参加工作时我接手过一个叫刘东的学生,他四季流着鼻涕,还有口吃,加上他特别喜欢使用武力“解决”,所以几乎班里所有同学都讨厌他,后来我了解到,刘东是他父母三十几岁才盼来的独苗,父母的相互袒护,爷爷奶奶的过分溺爱,逐渐养成了他的唯我独尊的性格。我决心降服这个“小皇帝”。由于口吃,刘东说话时,同学们总是哄哄大笑,而每次这时刘东都会咬牙切齿地发出警告。有一次,我又碰到这样的情况,就跟同学们说:“同学们,老师看大家都笑得好开心哦!我想问问大家假如你是现在的刘东,你会有什么感受呢?”同学们都默然了。我接着说:“别人其实就是你的一面镜子,你对他笑他也对你笑,你对他好他也对你好,宽容别人就是宽容自己,相反你不尊重别人,别人也会同样地对待你。”在以后的日子里,这样的哄笑场面很少看见了,刘东自然也“安静“多了。为了让刘东赢得更大的自信,我经常找他聊天,课堂上也让他发言,慢慢地他变得有自信了,说话也流利多了,公开课也能举手发言了。
         教育是科学,也是艺术。作为班主任,我们要善于运用我们的教育智慧和艺术,为他们创设一个平等、自主、和谐的学习和发展空间,特别是要尊重和关心被家庭溺爱导致性格和品德有缺陷的后进生,帮助他们找到自信,让他们健康成长。
         二、耐心教育,爱心感化。
          陶行知先生说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”著名教育家霍姆林斯基说过:“教育技巧的奥妙就在于如何爱护儿童。”爱的力量是无穷的。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他们明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才这样严格要求。这样,在“严师”面前他们就不会产生逆反心理或抵触情绪,从而理解老师的苦心。可见,老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。我班有个学生叫郑某。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个老师喜欢、同学们欢迎的同学。他开始是一副爱理不理的样子,虽然后来口头勉强上答应了我的要求。但过后他还是一跟以前一个样,没什么变化,此时看到这种情况我都想放弃他,既然不听老师,又何必自己自讨苦吃呢?算了吧,不理他了,多一个少一个不是一个样吗?但后来自己仔细想想,家长把自己的小孩交给了你,你就要对他负责任。在以后的工作、教育中只要他有一点进步时,我就给予及时表扬、激励他,使他处处感到老师在关心他。经过一段时间,他各方面都取得了不小进步,在上课的时候也专心听讲了,纪律上方面也更遵守了,成绩也有了进步。
         实践告诉我:爱是一种有效的教育手段,教师的爱可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时,就会点燃心中希望之火,他们就会“亲其师,信其道”。人非草木,孰能无情!班主任多对孩子付出一些爱心,一定会得到回报的。这种回报,甚至可以改变他们的一生。同样是一块铁,有些人会将它铸炼成钢,有人却使它氧化生锈。关键是在于我们应该如何使用正确的方法去干好自己的本职工作。我始终相信,爱是教育的前提,爱是教育的基础。让师爱如无声的细雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,进而实现爱的迁移,教会学生们如何爱别人。

      三、寻找闪光点,正确引导。

       俗话说:“金无足赤,人无完人”每个人都有自己的缺点,但也都有自己的优点,教师要善于抓住学生身上的闪光点调动学生。当后进生有了一点的进步,做了一次好事,有一次能克服不良习惯,或一次作业完成较好等,教师都要及时地给予表扬,以激发他们的上进心,增强其自信心。同时,教师要根据学生的个性特点,选择教育的突破口,当发现学生对某些方面有兴趣、爱好、特长时,教师要通过多种多样的课内外活动,创造条件展示学生特长,增强其自信心。像我们班的吴亚平同学,她5岁时父母便离了婚,法院把他判给了父亲。后来父亲再婚,并又生了一个孩子后,父亲对她便非常冷漠,有时不高兴非打即骂。吴亚平的性格变得很孤僻,从不参加班里活动,成绩自然也平平。经过观察,我发现她具有很好的歌唱天赋。于是,我便反复找她谈心,在班级创造一切机会,让她展示自己的特长。在后来的学校举行的“校园十佳歌手比赛”中,吴亚平同学取得了第三名的好成绩。经过一学期的培养,这个不爱言语、孤僻、不求上进的后进生,一跃成为班级的文娱委员。现在的她活泼开朗、刻苦学习,上学期还被评为“三好学生”。可见,发现闪光点,增强自信心对转化后进生的重要性是不容忽视的。

       总之, 转化“后进生”不是一朝一夕的事情,而是一项持久的工作,必须统一各方面的教育力量,形成合力,才有可能收到良好效果。我们要用爱心感化他们童稚的心灵,用真诚去关爱差生,用理解去温暖他们脆弱的情感,用适当的方法去扭转他们似是而非的观念,引导他们克服困难。只要我们找对方法,有的放矢,才能教育好每一个差生。  让我们用欣赏优秀生的眼光来欣赏“后进生”吧!多给他们一份温暖、一份关爱、一份尊重,让他们重新扬起学习的风帆!
  (  转自 紫衣云梦  )
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